الحلقة الدّراسية الشّعبية: المتابعة النّفسية والبيداغوجية

الحلقة الدّراسية الشّعبية: المتابعة النّفسية والبيداغوجية

زملائي مستشاري التّوجيه،

اليوم حبيت نتكلموا مع بعض على موضوع يعتبر من المواضيع التي لا يتحكّم فيها عدد من مستشاري التوجيه أثناء الممارسة المهنية، ألا وهو موضوع: "ضمان متابعة ومرافقة المتربصين والتلاميذ والمتمهنين الذين يعانون صعوبات من الناحية النفسية والبيداغوجية قصد تمكينهم من مواصلة تكوينهم"، أو ما يعرف في وسط مستشاري التوجيه بالمتابعة النفسية البيداغوجية (Le suivi psycho-pédagogique)، وهنا تتخلط المفاهيم على المستشار –وخاصة المبتدئ-، ويكون استخدام مفهوم المتابعة بصفة تبادلية مع مفاهيم أخرى كالمرافقة والمساعدة.

والآن خليونا نفصلوا شوية، باش نقدروا نفهموا مع بعض هذا المفهوم واستخداماته.

بداية:

-لازم نحطوا كل حاجة في مكانها، أي كل مفهوم في مكانه، وهنا نطرح السؤال التالي:

هل نقصده بالمتابعة آخر إجراء في عملية الإرشاد النفسي أم شيء آخر؟.

إذا تشفاو في التكوين الأكاديمي في ميدان علم النّفس الإرشاد والتوجيه بالأساس، عرّفنا عملية الإرشاد النفسي بأنّها "مجموعة من الإجراءات اللي يقوم بها المستشار في إطار تقديم الخدمة النفسية"، وهذه الإجراءات العملية، هي:

1.      العلاقة الإرشادية

2.      الجلسة الإرشادية

3.      التشخيص وتحديد المشكلة

4.      الإحالة

5.      التقويم الإرشادي

6.      إنهاء عملية الإرشاد

7.      المتابعة

جيّد، الآن عرفنا نوع من أنواع المتابعة وهو اللي يجي كآخر إجراء في عملية الإرشاد النفسي، ويسمى باللغة الإنجليزية (follow-up counseling)، أو المتابعة الإرشادية، وتعرفها الجمعية الأمريكية للطب النفسي بــــــ" التدابير اللي يتخذها مستشار أو طبيب لمساعدة عميل يعاني من مشاكل مستمرة أو تمظهرات جديدة للمشاكل الأصلية". أنظر الرابط التالي: https://bit.ly/37L8yoE

مليح، هنا نتقدموا في الحديث ونتكلموا على تقييم مدى تقدّم أي عميل ومدى فعالية الاستشارة حتى الآن، وهو جانب مهم بعد إنهاء عملية الإرشاد النفسي، وين تتأكد لنا أهمية إجراء متابعة حالة طالب المساعدة، أو من عرفناهم أعلاه بالمتربصين والتلاميذ والمتمهنين الذين يعانون صعوبات من الناحية النفسية والبيداغوجية. وهذه العملية مهمة جدا لأنّها تسمح لنا بتقييم عملية الإرشاد ككل،  والمتابعة المستمرة للحالات، والقيام ببعض  التدخلات (Les interventions) كالتعديل على بعض الخطط المتفق عليها لتعديل السلوك، التأكد من الوصول إلى الأهداف المسطرة في إطار العملية الإرشادية اللي قلنا أنها خدمة نفسية أو بالأحرى خدمة مساعدة نفسية Un service psychologique, ou plutôt un service d’aide psychologique) ).

الآن، نزيدوا نتكلموا على المتابعة ونقولوا: هل المتابعة عندها وسائل؟.

لازم نعرفوا بأننا إلى الآن رانا نتكلموا على المتابعة اللي تجي كإجراء بعد إنهاء العملية الإرشادية بصفتها خدمة نفسية أو خدمة مساعدة نفسية، بمعنى رانا نتكلموا على جزء فقط من المتابعة، وهو المتابعة النفسية، فماذا عن المتابعة البيداغوجية؟.

هذا الشيء نتناولوه في حلقة لاحقة، إن شاء الله.

#نتعلموا_مع_بعض

#ساعد_نفسك_باش_نقدرو_نساعدوك

#التعليم_الشعبي

#مجتمع_مستشاري_التوجيه

#الحلقة_الدراسية

#المتابعة_النفسية_البيداغوجية

تهنئة بمناسبة حصول الزميل قادري على شهادة الدكتوراه في علم النفس

تهنئة بمناسبة حصول الزميل قادري على شهادة الدكتوراه في علم النفس

بمناسبة حصول الزميل إبراهيم قادري (مستشار التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين بمركز التكوين المهني والتمهين جبل امساعد بولاية المسيلة)، اليوم الإثنين 13 جويلية 2020، على شهادة الدكتوراه في العلوم بتقدير مشرف جدّا من جامعة الجزائر بعد مناقشة أطروحة التخرّج في تخصص علم النفس التربوي بموضوع: «الذكاء العاطفي وعلاقته بالتوافق المهني والأعراض السيكوسوماتية لدى أساتذة التعليم الابتدائي»، 
يسرّني أن أعرب له عن خالص التهاني بهذه المناسبة، متمنيا له مزيدا من النجاح والتفوّق والتميّز الذي هو جدير به كل الجدارة، والعاقبة لدرجة الأستاذية، وإنجازات أخرى في المستقبل، كما أهنئ كلّ مجتهد من أبناء قطاع التكوين والتعليم المهنيين الذين تخرجوا هذه السنة في درجة اللّيسانس أو الماستر أو الدكتوراه.

تهنئة الزّميل أحمد فيطاس بمناسبة حصوله على شهادة الدكتوراه في علم النفس

تهنئة الزّميل أحمد فيطاس بمناسبة حصوله على شهادة الدكتوراه في علم النفس

بمناسبة حصول الزميل أحمد فيطاس (مستشار التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين بمركز التكوين المهني والتمهين هواري بومدين بسيدي علي بولاية مستغانم)، اليوم الثلاثاء 30 جوان 2020، على شهادة الدكتوراه بتقدير مشرف جدّا من جامعة مستغانم بعد مناقشة أطروحة التخرّج في تخصص علم النفس العيادي والصحة العقلية بموضوع: «وظيفة المعتقد الثقافي في التوجه العلاجي الراشد المصاب باضطراب نفسي»، يسرّني أن أعرب له عن خالص التهاني بهذه المناسبة، متمنيا له بمزيد من النجاح والتفوّق والتميّز الذي هو جدير به كل الجدارة.، والعاقبة لدرجة الأستاذية، وإنجازات أخرى في المستقبل، كما أهنئ كلّ مجتهد من أبناء قطاع التكوين والتعليم المهنيين الذين تخرجوا هذه السنة في درجة اللّيسانس أو الماستر أو الدكتوراه.

استكتاب جماعي (عدد خاص بمجلة المستشار في التوجيه المهني)

استكتاب جماعي (عدد خاص بمجلة المستشار في التوجيه المهني) في موضوع: التوجيه والإرشاد المهني في زمن الأوبئة وما بعدها: سؤال التحوّل الصعب.

فاروق داي Farouk Dey

فاروق داي Farouk Dey

نائب رئيس جامعة جونز هوبكينز للتعلّم المدمج وتصميم الحياة

Vice Provost for Integrative Learning and Life Design

Contact Farouk DeyEmail: fdey@jhu.edu

حلول ذات صلة بالسّياسات المعتمدة في قطاع التكوين والتعليم المهنيين

حلول ذات صلة بالسّياسات المعتمدة في قطاع التكوين والتعليم المهنيين

إنّ التعرّف على المشكلات يتطلّب اتخاذ إجراءات؛ لذلك ينبغي طرح التّساؤل التالي:

-ما الذي ينبغي أن يقوم به صناع القرار في قطاع التكوين والتعليم المهنيين للمساعدة في حلّ مختلف المشكلات الرّاهنة؟.

ما الذي يُلهمني؟

ما الذي يُلهمني؟

What things inspire me?

-اكتشاف مبدعين واعدين ومتميّزين.

-الاستجابة لتطلّعات مسيرة حياتي العملية.

-التواصل مع المحترفين في مختلف المجالات لتوسيع دائرة الفرص.

-المخاطرة (أخذ المحاذير).

وفي كلّ هذا أعمل كلّ يوم، أقرأ في كتاب الحياة، وأسعى لتعزيز وتطوير مهاراتي باستمرار.

#كن_أنت_المصباح_الذي_يضيء_حياتك

Mr. BELGOUMRI Ahmed

Senior Career Guidance Counselor 

Vocational Training and Apprenticeship Center RASELOUED 

DVET of Bordj Bou Arreridj -Algeria 

belgoumri.ahmed@gmail.com

نص الحوار الكامل مع الدكتور فاروق داي نائب رئيس جامعة جونز هوبكينز

تحميل حواري الكامل مع الدكتور فاروق داي  الأكاديمي الجزائري نائب رئيس جامعة جونز هوبكينز بالولايات المتحدة الأمريكية.

جريدة الشروق اليومي، الأحد 08 مارس 2020، العدد: 6428. ص 18

كل الشكر للإعلامي والصديق: أيوب بنونة  Med Ayoub Bennouna

Dr. Farouk Dey - د. فاروق داي

https://www.echoroukonline.com/dh?i=500789

متى ننتبه إلى ضرورة استخدام طريقة 6σ لتحقيق تحوّل التكوين والتعليم المهنيين؟.

متى ننتبه إلى ضرورة استخدام طريقة 6σ  لتحقيق تحوّل التكوين والتعليم المهنيين؟.

مناقشة مذكرة مقدّمة لاستكمال متطلبات شهادة الماستر الأكاديمي في تخصص علم النفس المدرسي

الْحَمْدُ لِلَّهِ الَّذِي بِنِعْمَتِهِ تَتِمُّ الصَّالِحَاتُ،،

الحمدُ لله حمدا كثيرا، الحمدُ لله كثيرا شكرًا للنّعمة، والحمدُ لله توفيقا من الله.

بعد سنتين من الجهد والتّعب قضيتها طالبا بجامعة محمد لمين دباغين سطيف2/الجزائر، توّج هذا المجهود اليوم 09 جويلية 2019 بمناقشة مذكرة مقدّمة لاستكمال متطلبات شهادة الماستر الأكاديمي، الطور الثاني في ميدان العلوم الاجتماعية والإنسانية، شعبة العلوم الاجتماعية، تخصّص علم النفس المدرسي، بعنوان: «البروفيل النّفسي للمُراهق المتنمّر في طور التّعليم المتوسط(le profil psychologique de l’harceleur adolescent au cycle de l’enseignement moyen )».

العلامة 20/18 مع تهنئة لجنة المناقشة(Avec félicitations du jury).

للأسف، لم أستطع دعوة الأحباء، الأصدقاء والمقرّبين لأنّ تحديد موعد المناقشة كان مفاجئا (مساء اليوم 17:00)، وحدث بعد عودتي من زيارة عمل لمدينة وهران.

ومع ذلك يطيب لي أن أشكر كلّ من ساهم من قريب أو من بعيد في دعمي، ووصولي إلى هذه المرحلة، وأخص بالذكر أساتذتي في جامعة محمد لمين دباغين سطيف2، زُملائي في قسم علم النفس المدرسي كلّ باسمه، زُملائي في قطاع التكوين والتعليم المهنيين، وكلّ من يعرف أحمد.

فاروق دي يتحدث عن "مهارات النجاح" والتخطيط المهني

فاروق دي يتحدث عن "مهارات النجاح" والتخطيط المهني

وكيفية إغراء الفرص المهنية خارج نطاق الاختباء

المقال الأصلي بعنوان:

Farouk Dey on 'success skills,' career planning, and how to lure professional opportunities out of hiding

وسيلقي نائب رئيس التعليم التكاملي وتصميم الحياة الخطاب الرئيسي خلال يوم التطوير المهني اليوم لطلاب الدراسات العليا في جامعة جونز هوبكينز ولطلبة ما بعد الدكتوراه.

الفرق بين مهام رئيس مصلحة التوجيه والتكوين الحضوري والمتواصل، ومهام المساعد التقني والبيداغوجي

الفرق بين مهام رئيس مصلحة التوجيه والتكوين الحضوري والمتواصل، ومهام المساعد التقني والبيداغوجي(ميداني التكوين الحضوري والمتواصل).

إعداد: أحمد بلقمري. مستشار رئيسي في التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين

درجة الاستحقاق للتعيين في المنصب العالي

ما هي درجة الاستحقاق للتعيين في المنصب العالي لدى مؤسسة عمومية ذات طابع إداري(حالة سلك مستشاري التوجيه بمراكز التكوين المهني والتمهين)؟

إعداد: أحمد بلقمري. مستشار رئيسي في التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين

ما هي الإجراءات اللازمة لطلب معادلة إدارية لشهادة الليسانس علم النفس في رتبة الاستقبال متصرف؟

ما هي الإجراءات اللازمة لطلب معادلة إدارية لشهادة الليسانس علم النفس في رتبة الاستقبال متصرف؟

يمكن للحاصلين على شهادة جامعية من داخل الجزائر (أي من الجامعات والمعاهد الجزائرية)، إيداع طلب معادلة إدارية لشهاداتهم لدى مصالح المديرية العامة للوظيفة العمومية الكائن مقرها بـ: رقم 32 نهج سويداني بوجمعة. المرادية. الجزائر، ومتابعة تطورات العملية.

عضوية مستشار التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين في مختلف المؤسسات، الهياكل، المجالس واللجان

عضوية مستشار التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين في مختلف المؤسسات، الهياكل، المجالس واللجان

إعداد: أحمد بلقمري. مستشار التوجيه التقييم والإدماج المهنيين

كيف يحضر مستشار التوجيه المهني لزيارة المفتش؟

كيف يحضر مستشار التوجيه المهني لزيارة المفتش؟

زملائي المستشارين:

أضع بين أيديكم جديد عمل مفتشي التكوين والتعليم المهنيين مع مستشاري التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين؛ وذلك من خلال ثلاثة محاور:

1.      التثبيت في المنصب

2.      التفتيش الدوري

3.      تفتيش البنية (مكتب الاستقبال، الإعلام والتوجيه-BAIO-)

مكانة التكوين المهني في التّعديل الدّستوري الجديد

مكانة التكوين المهني في التّعديل الدّستوري الجديد

قلم: أحمد بلقمري

مستشار التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين

صدر القانون رقم 16-01 المؤرخ في 26 جمادى الأولى عام 1437ه الموافق لـ 6 مارس2016 والمتضمن التعديل الدّستوري، وقد أكّدت الجزائر من خلال هذا التعديل التزامها واحترامها لجميع المعاهدات والمواثيق الدولية في مجال ضمان الحقوق والحريات لمواطنيها، لا سيما المساواة في حق الالتحاق بالتعليم والتكوين المهني، هذا الأخير الذّي ازدادت أهميّته شيئا فشيئا بالنظر إلى التحوّلات الاقتصادية العميقة التي طرأت على الاقتصاد الجزائري، حيث صار تطوير سياسة قطاعية جديدة للتكوين المهني بهدف تلبية احتياجات سوق العمل من أهمّ الالتزامات الواجب تنفيذها بهدف دعم الاقتصاد المنظم وتحقيق العمل اللائق.

هيكلة النظام التربوي الجزائري

أيّها الزّملاء يسعدني أن أضع بين أيديكم هذا المخطط بهدف التعرف على هيكلة النظام التربوي الجزائري.

-أرجو أن يكون الموضوع مفيدا. مع خالص التحيّات

صورة(01) هيكلة النظام التربوي الجزائري

كرونولوجيا البكالوريا المهنية في الجزائر

كرونولوجيا البكالوريا المهنية في الجزائر

ملف من إعداد: أحمد بلقمري 
مستشار رئيسي في التوجيه والتقييم والإدماج المهنيين
التحديث: 21.03.2020

حوكمة التّكوين المهني في الجزائر

حوكمة التّكوين المهني في الجزائر[1]

قلم: أحمد بلقمري - مستشار التّوجيه والتّقييم والإدماج المهنيين

مشروع حوكمة التّكوين المهني في الجزائر: هل سينجح؟

لقد عملت الحكومة الجزائرية على إعطاء أهميّة كبيرة لقطاع التكوين والتعليم المهنيين لاسيما منذ سنّ القانون التوجيهي للقطاع سنة2008[2]، حيث تمّ إقرار تعديلات أساسية تهدف إلى بناء نظام يخضع لمنطق الطّلب الاقتصادي والاجتماعي. فهناك إجراءات حديثة وسّعت من الأعمال الموجّهة للعمل من أجل تشغيل الشّباب والمرأة، وبصفة خاصة عبر التكوين عن طريق التمهين. وقد صدر في هذا الشّأن تقرير مهمّ سنة 2014 للمنظّمة الأوربية للتكوين في إطار مشروع الحوكمة للتّشغيل في المتوسط، مموّل من طرف الاتّحاد الأوربي، وسميّ بـ"خريطة حوكمة التكوين المهني في الجزائر". هذا التّقرير وصف، حلّل وقيّم حوكمة نظام قطاع التكوين والتعليم المهنيين الجزائري، وذلك في أبعاده المختلفة المتعلفّة بالتسيير والتخطيط، التمويل، وتخصيص الموارد وضمان الجودة.

وقد جاء التّقرير في اثنين وثلاثين صفحة، بدءا بمخلّص تحليلي قدّم نظرة سريعة وعميقة لقطاع التكوين والتعليم المهنيين، ثمّ مقدّمة تناولت أهمّ النقاط التي ركّز عليها التقرير، وبعدها عبر ثلاثة محاور رئيسيّة(خريطة حوكمة التكوين والتعليم المهنيين-النقاط المفاتيح، التّحليل والتوصيات) تمّ تشريح واقع وآفاق قطاع يعتبر أحد مفاتيح التنمية في البلد.